Atividade - Mamíferos

Queridos alunos!

Com essa atividade poderemos conhecer mais um pouquinho do fascinante mundo animal. Navegue pela imagem a seguir, faça as leituras e assista aos vídeos. Em seguida, no campo COMENTÁRIO, escreva o que você aprendeu a partir desse "estudo virtual" realizado.

Tecnologias na Escola

Essa análise é resultante de uma das atividades desenvolvidas para o Curso PROINFO e, teve como objetivo verificar quais são as tecnologias utilizadas na Escola Municipal Professora Ada Sant'Anna da Silveira permitindo a reflexão inclusive sobre qual é o conceito de "tecnologia" que eu e outros profissionais da unidade escolar, compartilhávamos.

Conferência Municipal do Meio Ambiente

    A Política Nacional dos Resíduos Sólidos (PNRS) foi aprovada pelo Senado Federal e, tem como um dos objetivos, minimizar a problemática dos resíduos, uma vez que que "agora" não apenas o governo, mas os produtores e até mesmo os consumidores são responsáveis pela destinação e tratamento correto, dos materiais. 

  Em geral, o projeto estabelece a "responsabilidade compartilhada" entre governo, indústria, comércio e consumidor final no gerenciamento e na gestão dos resíduos sólidos. E, já que habitamos o mesmo espaço - a Biosfera - nada mais coerente do que cooperarmos para a manutenção desse bem comum. 

    Porém, sabemos que a problemática dos resíduos muito além da preocupação com a destinação precisa estar no modo como a geração tem ocorrido, ou seja, como temos praticados o consumo. 

    

Consumo consciente e responsabilidade compartilhada: qual a sua contribuição?

     Nesse sentido, com o intuito, de discutirmos em nossa escola a PNRS e garantir uma participação e representação qualificada na 3ª Conferência Municipal Mirim do Meio Ambiente, voltada a crianças e adolescentes do 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio de escolas públicas e privadas do município, cujo tema será “Reciclagem”, estamos desenvolvendo em nossa escola uma série de atividades que permitirá aos nossos alunos, o empoderamento sobre essa temática, para que possam participar dessa importante iniciativa.

Apresentação dos dados sobre os resíduos em nosso bairro fornecidos pela FUNDEMA.

          E, para que a mudança de hábitos, quanto ao consumo, torna-se necessária a reflexão sobre as ações cotidianas que se tem praticado enquanto consumidor. Nesse sentido, os alunos tiveram a oportunidade de realizar uma atividade de reflexão primeiramente individual, para que pudessem tomar consciência de sua "dimensão consumidora" a partir de provocações filosóficas e, em seguida, puderam compartilhar as suas reflexões no grande grupo. E, como consenso dessas reflexões, os alunos concluíram que "a gestão compartilhada é necessária para a minimização da problemática dos resíduos" afinal o nosso planeta, tem bens comuns (água, ar e solo) que são diretamente afetados se não ocorrer a gestão de maneira cooperativa".

Tomando consciência e refletindo sobre as ações individuais que impactam no coletivo

          A PNRS em seu capítulo V - Dos instrumentos econômicos, art. 42, inciso III, determina que a "implantação de infraestrutura física e aquisição de equipamentos para cooperativas ou outras formas de associação de catadores de materiais reutilizáveis e recicláveis formadas por pessoas físicas de baixa renda" é um dos meios para que se consiga implementar a PNRS.

      Considerando-se essa necessidade e a importância dos catadores para o processo de reciclagem e toda a destinação correta dos resíduos, realizaremos uma visita com nossos alunos a uma cooperativa de reciclagem, para que possam melhor compreender todo o processo e discutir a questão dos resíduos também a partir de uma perspectiva social, etc.

Alunos elaborando o roteiro da entrevista a ser realizada com os catadores na visita à cooperativa

Que essas discussões possam fortalecer a nossa participação enquanto cidadãos  para a gestão dos bens comuns. 

Jogo Répteis - 7 ano

Olá alunos!
Aprender também pode ser divertido. Responda as questões a seguir e, em caso de acerto, divirta-se com um jogo que está na sequência.
Bom aprendizado e boa diversão!

zondle - games to support learning

Atividade 7 ano - As florestas e o homem

QUE FLOR É ESTA, QUE PERFUMA ASSIM, TODA A FLORESTA?      

Carlos Seabra

Queridos alunos, assistam ao vídeo a seguir com bastante atenção e, em seguida respondam as perguntas abaixo, sobre um dos bens comuns, mais preciosos que temos: AS FLORESTAS.

A educação no Século XXI

       De acordo com Simon (1997) "o hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial (web) se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas".

        Esse ciberespaço se configura como uma infinidade de leituras possíveis. Que tal, fazer uma leitura diferente, utilizando o hipertexto ? 

         Afinal, o hipertexto, é uma área fascinante na qual a relação entre a leitura, a mente humana e a internet, se estabelecem, de maneira ainda não completamente conhecida.

Portfólio - WEBQUEST

Essa postagem tem como objetivo relatar a experiência do uso de uma WEBQUEST  sobre o tema das ENERGIAS RENOVÁVEIS desenvolvida para os alunos do 9º ano, da Escola Municipal Professora Ada Sant'Anna da Silveira. 

Objetivos

- Conhecer o âmbito energético atual e as perspectivas de futuro;

- Analisar a problemática, os riscos e as incertezas que envolvem os impactos ambientais associados ao uso de energia;

- Compreender a importância do uso das energias renováveis visando a aplicação prática do conceito de sustentabilidade;

- Aplicar o gênero textual entrevista na produção de um vídeo sobre energias renováveis

Estratégia

- WEBQUEST 

Recursos

     

- Sala de Informática Pedagógica

Relato de Experiência

      A Rio+20 (Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável) que ocorreu em junho do corrente ano, teve como um dos temas discutidos, o uso das Energias Renováveis. De acordo, com pesquisas realizadas, o crescimento econômico brasileiro é baseado em energia limpa e renovável, produzida por usinar hidrelétricas e biocombustíveis. Cerca de 45% da energia usada no país para fornecimento de energia elétrica e como combustível para automóveis e máquinas é renovável, enquanto a média internacional do uso de fontes renováveis é de 13%.
     Todavia, torna-se necessária a discussão acerca, das fontes alternativas de energia, e a utilização das mesmas, como uma estratégia para a sustentabilidade. E, com o intuito de contribuir para a formação cidadã dos alunos, para que a partir do reconhecimentos das problemáticas possam modificar suas ações, utilizando da estratégia metodológica de WEBQUEST. 
      Considerando que a a maioria das atividades propostas na WEBQUEST necessitavam dos recursos da Sala de Informática Pedagógica, a maioria das aulas ocorreu nesse espaço. 

    A WEBQUEST era um recurso novo para os alunos, então num primeiro momento foi realizada a apresentação e explicação para eles, do tipo de recurso, desde a estrutura e qual era a sua contribuição para o processo de ensino e aprendizagem. 

Após, os alunos realizarem a leitura da WEBQUEST para compreender como seria o processo começaram a ser desenvolvidas atividades e, à medida que as dúvidas foram surgindo elas foram sendo sanadas pela professora. 

       Ao desenrolar dessa atividade pude perceber o envolvimento e o interesse dos alunos para a realização da atividade. E, acredito que isso tenha ocorrido em virtude da sistematização da WEBQUEST, à medida que essa oportuniza aos alunos, que desenvolvam as atividades orientadas, de maneira organizada e também, à medida que essa oportuniza a utilização de uma gama de recursos tecnológicos diferentes. 

A WEBQUEST é uma metodologia de pesquisa na internet, voltada para o processo educacional, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico. E, como proposta metodológica, permite a utilização da internet de forma criativa. As entrevistas desenvolvidas pelos alunos do 9 ano permitiram perceber que a aprendizagem ocorreu de maneira cooperativa e, que a capacidade de autoria foi desenvolvida por eles, conjuntamente com outras habilidades e competências.

Enquanto professora fiquei imensamente contente com as produções realizadas pelos alunos, pois percebi uma profunda dedicação e um amplo interesse. Sem dúvida alguma, atividades bem sistematizadas e com o uso das TIC'S possibilitam uma outra aprendizagem, mais efetiva e significativa.

Formulário - Amizade - WEBQUEST Língua Portuguesa

Esse FORMULÁRIO está relacionado ao PROCESSO 6 da WEBQUEST - Aprendendo a utilizar o e-mail. Essa prática pedagógica está sendo desenvolvida por mim, como professora da Sala Informatizada e, pela professora Clarilis de Língua Portuguesa.

WEBQUEST - Professora Clarilis

Portfólio - Mapas Conceituais

Essa postagem tem como objetivo relatar a experiência do uso do software CmapTools para a elaboração de Mapas Conceituais, pelos alunos do 8º ano, da Escola Municipal Professora Ada Sant'Anna da Silveira. 

Para o desenvolvimento do Mapa Conceitual escolhi como temática a ser trabalhada pelos alunos o Sistema Genital Masculino e Feminino.

Objetivos

- Identificar os órgãos dos Sistemas Genitais e as suas respectivas funções;

- Pesquisar os conceitos e estabelecer as suas inter-relações;

- Elaborar mapas conceituais utilizando o software CmapTools;

Estratégia

- Aula expositiva dialogada

- Pesquisa com as Tecnologias de Informação e Comunicação

Recursos

- Projetor Multimídia

- Vídeo: O que são proposições

- Sala de Informática Pedagógica

Relato de Experiência

O livro didático de Ciências utilizado em nossa escola, ao final do capítulo, sempre apresenta Mapas Conceituais para sistematizar de maneira mais clara o conteúdo que foi discutido naquela unidade. Contudo, para o desenvolvimento dos Mapas Conceituais com os alunos, senti a necessidade de discutir com eles o que seria um Mapa Conceitual e como se dá a estruturação dos mesmos, considerando que um dos objetivos de aprendizagem era que os alunos fossem capaz de construir os seus Mapas Conceituais. 

E, para que esse objetivo pudesse ser alcançado realizei uma aula na qual discute com os alunos o que era um Mapa Conceitual, a que se destinava e o processo de elaboração utilizando o software CmapTools.

Apresentação do vídeo O que são proposições para que pudesse facilitar a compreensão dos alunos acerca da temática

Após, a apresentação do vídeo e discussão sobre os MC e a utilização do software CmapTools, os alunos foram orientados de como deveriam proceder para a realização do trabalho. Sendo assim, foi lhes passado um roteiro para o trabalho que continha cada etapa, desde a pesquisa até a elaboração do Mapa Conceitual. 

Os alunos na Sala de Informática Pedagógica realizando a pesquisa sobre os temas. Essa pesquisa deveria ser sistematizada em uma tabela (órgão/função) no Processador de Texto, para que posteriormente pudéssem utilizá-la como recurso na elaboração dos Mapas Conceituais.

Após a realização da pesquisa e o entendimento dos conceitos, os alunos iniciaram a elaboração dos Mapas Conceituais, utilizando o software CmapTools. E, a condição para a realização do trabalho era que fosse em dupla.

Utilização do CmapTools

Durante a realização do trabalho pude perceber o interesse e o envolvimento dos alunos para o cumprimento da atividade. Acredito, que isso ocorreu por ser esse um recurso novo utilizado por eles e, também, porque a construção do MC exige a articulação dos conceitos, sendo assim torna-se necessário que a cooperação, a autonomia e a criatividade para a relização do trabalho sejam colocadas em prática.

Avaliação

Instrumento: Mapa Conceitual

Critérios: Organização dos MC, Relação entre os conceitos, Lógica na sistematização e Envolvimento com a equipe.

A teoria que está por trás do mapeamento conceitual é a teoria cognitiva de aprendizagem de David Ausubel (Ausubel et al., 1978, 1980, 1981, 2003). Segundo Ausubel (1982), o indivíduo constrói significado a partir de um acerto conceitual entre o conceito apresentado e o conhecimento prévio além é claro, de sua predisposição para realizar essa construção (FILHO,2007)

E, com o desenvolvimento dessa atividade pude perceber o quão ela foi significativa e desafiadora para os alunos e, certamente a "aprendizagem implica em modificações na estrutura cognitiva e não apenas em acréscimos", conforme Ausubel (2003) portanto, torna-se necessário que cada vez mais possamos realizar práticas inovadoras, e que utilizem das TIC para enriquecer e garantir o aprendizado de maneira significativa, à medida que o aluno se torna capaz de aprender a aprender.

Mapas Conceituais no Ensino de Ciências

   O ser humano apresenta a tendência de aprender mais facilmente um corpo de conhecimentos quando ele é apresentado a partir de suas ideias mais gerais e mais inclusivas (AUSUBEL, NOVAK E HANESIAN, 1980; AUSUBEL, 2003) e se desdobrando para as ideias mais específicas e menos inclusivas. 

     Considerando essa característica da construção de significados, Novak e Gowin (1999) propuseram a construção de mapas conceituais como estruturadores do conhecimento. 

       Em virtude, da participação no Curso PROINFO Integrado - Ensinando e Aprendendo com as TIC, desenvolvi com os meus alunos do 8 ano, na Escola Municipal Professora Ada Sant'Anna da Silveira a elaboração de Mapas Conceituais.

       

              Essa iniciativa e a metodologia para o desenvolvimento das atividades, bem como os resultados alcançados serão compartilhados em outras postagens. Até breve!

Web Quest

       Essa WEBQUEST é resultado de uma das atividades desenvolvida no CURSO PROINFO INTEGRADO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC.

O caminho!

      O poeta sevilhano Antônio Machado poetizou a existência:

Caminhante, são teus rastoso caminho, e nada mais;
caminhante, não há caminho,faz-se caminho ao andar.
Ao andar faz-se o caminho,e ao olhar-se para trás
vê-se a senda que jamais se há-de voltar a pisar.
Caminhante, não há caminho,
somente sulcos no mar.

     Esse poema é repleto de provocações e reflexões. E, por isso resolvi utilizá-lo para descrever os motivos que levaram-me a criar esse blog. A escrita nos permite habitar inúmeros espaços, compartilhar subjetividades, enfim permite-nos voar. Essa portanto é uma das justificativas para a criação desse blog, que é um desejo de muito tempo. 

        Contudo, apesar do desejo a motivação não se fazia tão presente. Mas, já disse Vitor Hugo que "a uma ideia cujo o tempo chegou". E, esse tempo chegou por intermédio da participação no Curso PROINFO Integrado  - Ensinando e Aprendendo com as TIC promovido pela Secretaria Municipal de Educação de Joinville, em parceria com o Ministério da Educação. Afinal, umas das atividades do curso é a criação de um blog. 

          E, já que o caminho se faz ao caminhar, estou caminhando.